Semana del 31 al 4, Marzo – Abril.

En esta última semana del practicum se ha terminado la unidad didáctica de voleibol con gran éxito, perteneciente al curso de 3º de ESO. El nivel técnico de los alumnos comenzó siendo menor incluso que básico, y ha terminado con un nivel medio en general. La actitud por parte de dichos estudiantes ha sido ejemplar en casi todos los sentidos, gracias sobre todo al buen ambiente que el profesor Eugenio Bonete ya tenía creado con ellos.

Durante la semana también se intervino en la clase de 2º de BAT con juegos alternativos como kinball y ultimate con el objetivo de aprovechar al máximo todas las intervenciones que pudiéramos. La respuesta de este curso fue ejemplar ya que a pesar de que el kinball no les atraía demasiado, se esforzaron y dieron un resultado grupal más que satisfactorio.

Por último cabe destacar la participación que tendré en la semana cultural del centro, en la cual se hará una rueda cubana y un concierto acústico, el lunes día 14 y martes 15 respectivamente. Con este motivo se preparó con ayuda del profesor la hoja informativa para los alumnos y profesores del taller que podré impartir dichos días.

Para cerrar la bitácora que se ha ido escribiendo durante estas semanas, querría expresar como valoración personal mi máxima gratitud a todos aquellos que han mostrado su ayuda para poder realizar todo el trabajo práctico, como los tutores, profesores y compañeros. Y que además me han servido como gran apoyo para vivir una de las mejores experiencias a nivel académico y personal.

Semana del 24 al 28 de Marzo.

Dicha semana fue crucial a la hora de intervenir en clase. Además de impartir docencia a los alumnos de 3º de ESO en el deporte del voleibol, los alumnos de 2º de BAT pudieron disfrutar de un par de clases de juegos alternativos como el Ultimate y Kinball, siendo ambos unos de los deportes más conocidos, divertidos e integradores en su ámbito.

Los alumnos de 3º aprendieron la técnica mediante descubrimiento guiado y resolución de problemas, intentando que de esta forma obtuvieran una mejor retención en la memoria y una mejora en la práctica de aquello que les pudiera resultar difícil.

Por su parte los alumnos de 2º dieron su mejor versión de cooperación haciendo honor al objetivo de dichos juegos modificados. La colaboración entre todos ellos para conseguir anotar un tanto y la implicación física y actitudinal para meterse en el juego fue sobresaliente.

Como parte final de la semana en cuanto a la intervención, se pudo poner en marcha los documentos del centro destinados a la organización de dos salidas extraescolares dirigidas a los alumnos de 3º de ESO y BAT.

La observación en su parte más destacable fue la reunión entre los profesores para evaluar a los alumnos. Los propios docentes comentaban el rendimiento de sus alumnos e intentaban explicar aquellos bajos rendimientos que ofrecían algunos ellos para ofrecer soluciones de cara a la tercera evaluación.

Semanas del 3 al 21 de Marzo, Intervención UD voleibol.

En estas tres semanas me he podido introducir de lleno en la intervención a nivel de dirección y gestión de la clase.

En las semanas anteriores la intervención había consistido en trabajo autónomo destinado a la impartición de actividades en el centro, pero en este periodo se pondrá en práctica todo lo observado con la clase. Además de ésto, se ha seguido observando a los compañeros y al propio profesor para seguir mejorando en experiencia y manejo de clase.

Periodo de observación:

• La primera semana (3 al 7 de marzo) los cursos siguieron con su programación prevista. Los alumnos de 2º, 3º y 4º de la ESO, siguieron con sus unidades de baile para al final de la semana poder examinarse de una coreografía que cada subgrupo dentro de la clase tenía que prepararse. Los de bachiller además debían terminar su unidad de acondicionamiento físico y ser examinados por los profesores en prácticas.

• En la segunda y tercera semana (del 10 al 21 de marzo) la observación se limitó a mirar y participar como ayudante en el trabajo de intervención de los compañeros en sesiones de fútbol sala, tenis, y juegos de bate y campo, además de otras clases que impartía el profesor como el tango o la salsa.

Periodo de intervención:

• La primera semana la intervención se limitó a preparar la evaluación de los alumnos. Ésto se hizo posible mediante la preparación de unos indicadores de logro que los profesores en prácticas habíamos consensuado. Además como intervención se contó el trabajo autónomo dirigido a preparar detalles de la unidad didáctica y sesiones que a la semana siguiente deberíamos impartir.

• La segunda semana se procedió a repartir la evaluación de los alumnos (que cada profesor teníamos) que durante todo el tiempo atrás habíamos ido evaluando mediante la ficha de control. Se expuso a la clase además una coreografía hecha por los profesores en prácticas y que los alumnos deberían aprender. En cuanto a la intervención individual, se ha impartido por primera vez la UD de Voleibol. Se gestionó la clase de forma satisfactoria en la primera sesión, en la que se vió una primera toma de contacto en los juegos de cancha dividida. Después en la segunda sesión (también resuelta satisfactoriamente) se dió la clase de introducción al toque de dedos mediante juegos modificados también.

• En la tercera semana la intervención se centró en una única clase, ya que el siguiente día sería huelga de estudiantes y no se podría impartir. En dicha clase se vió más en profundidad el toque de dedos y el de antebrazos mediante unos juegos sencillos que los alumnos podrían seguir.

Semana del 24 al 28 de febrero

Para empezar la breve descripción de la semana es importante comentar que ésta se hizo muy corta debido a fiestas locales, huelgas y algún día faltado, por lo que solo pude acudir a las prácticas 2 días en la semana.

Como en las semanas anteriores se ha ido mezclando la parte de observación con la de intervención en las siguientes tareas:

Cada curso siguió haciendo los ejercicios planificados conforme el calendario establecido con una notable mejoría en cuanto a la participación en los bailes y en su técnica. Además en esta semana se procedió a hacer un simulacro de incendio, por lo que el tutor dejó en nuestras manos parte de la organización en cuanto al posicionamiento de todos los cursos en el patio de manera ordenada.

También se pudo acudir a un claustro de profesores en el cual se habló de lo siguiente:

Una vez repasado y aprobado todo lo ocurrido en la cocope y consejo escolar anterior, se procedió a reorganizar la posición para vigilar en la guardia de los profesores para así evitar algunos desperfectos que estaban ocurriendo últimamente.
Se procedió también a explicar el calendario de recuperaciones y se hizo una propuesta de actividades para el día de la mujer. Dicha propuesta consistía en exposición de alumnos de 1º y 2º de BAT sobre la mujer, también la lectura de poemas, charlas y actuaciones por parte de docentes y discentes. Tras la aprobación de llevar a cabo todas estas actividades se inició el debate para organizar el control de los alumnos, donde tras llegar a un acuerdo finalizó el claustro.

Resumen de la semana del 17 al 21 de Febrero.

Seguimos la semana repasando las mismas unidades didácticas de la semana pasada, pero introduciendo siempre pequeñas mejoras y avances.

Los de 2º, 3º y 4º de la ESO siguieron haciendo los mismos bailes (Zumba y bailes latinos), sintiéndose esta vez más confiados en los pasos y en el ritmo de la música.
Además de esto, los alumnos de 2º y 3º de la ESO pudieron disfrutar de una sesión de expresión corporal consistente en diversos juegos para deshinibirse.

Los de 1º y 2º de BAT prosiguieron con sus sesiones de acondicionamiento físico, en la cual debían hacer ejercicio aeróbico corriendo hasta 30 minutos, y otro día otro circuito de fuerza. Cada día los alumnos se sienten más seguros en la realización y programación de su circuito de fuerza. Cabe destacar que mi labor en este curso es evaluar mediante la correspondiente ficha, el compromiso motor, iniciativa, actitud y aseo del grupo de alumnos que me ha sido asignado.

Pero estos cursos también hicieron actividades distintas: 1º de BAT disfrutó de una clase de Beisbol y Badminton, y 2º de BAT disfrutó de otra de Funky ofrecida por una alumna, mas otra sesión de Jockey. En ambos cursos pude ser también evaluador.

La dinámica de clase en cuanto a actitud positiva de alumnos en prácticas y los mismos discentes fue excelente. El mismo tutor provee a la clase del ambiente idílico para su realización, haciendo fácil una buena interacción con los alumnos para así hacer muy buena la futura fase de intervención.

Resumen semana del 10 al 14 de febrero.

En esta semana se ha empezado el periodo de observación de aula para los cursos de 3º y 4º de ESO, y 1º y 2º de BAT.

En 3º de la ESO los alumnos pudieron disfrutar de una divertida clase de bailes latinos en los que se combinaba zumba, bachata, etc, y en donde estos se formaban en los pasos básicos de este tipo de música. Además al final de la semana pudieron disfrutar de un partido de futbol sala para chicos y otro de vóley para chicas.

En 4º de la ESO pudimos ver que los alumnos terminaban la UD de floorball con una coevaluación en un partido de este mismo deporte y en la segunda clase empezaron a dar bailes latinos.

En 1º de BAT la clase vio empezó con un circuito de fuerza diseñado por ellos y terminaron con una sesión de bailes latinos al final de la semana. Mi función no solo fue la de observar, si no evaluar el circuito de fuerza para ver si cumplían ciertos requisitos fundamentales.

En 2º de BAT empiezan la semana con una sesión aeróbica y la terminan con un circuito de fuerza diseñado por ellos mismos. Además cabe destacar la participación que tuve a la hora de evaluar dicho circuito.

Es importante resaltar que el profesor utiliza un estilo de enseñanza tradicional mediante un mando directo en el baile.

Pero la semana no sólo se limitó a todo esto, sino que se pudo asistir a una reunión de la Cocope donde se aprobó el calendario de reuniones y exámenes pendientes y se aprobó el acta anterior por mayoría.

Por último acudimos a guardias y a una reunión de bilingüismo. En esta última se nos advertía que para el año 2019-2020 se nos podrá exigir un nivel B2 de inglés para impartir clases en este idioma, ya que para este año entrará una ley para que los centros puedan ser multilingües.

Transcurso de la semana del 3 al 7 de Febrero.

Tras haber perdido la semana anterior por problemas de compatibilidad de agenda, retomo en esta semana el horario que había establecido simplemente asistiendo a charlas de reunión de padres, reunión con tutor, con la jefatura de estudios y con el consejo escolar.

• Durante la reunión de padres que dio Jose Ramón se intentó dejar claro a grandes rasgos como intervenir de manera eficaz con el adolescente: Evitando amenazas, insultos entre alumnos, etc. Además pudimos ver algunos de los riesgos del mal uso de las redes sociales, y en esta línea, se pudo ver en qué consiste el programa PASE que propone el centro para los alumnos con dificultades de estudio que quieren aprobar. Por último se nombró el servicio de mediación: intervención en problemas de conflicto del alumno antes que tener que recurrir a un comité de disciplina.

• En cuanto a la reunión del tutor con Eugenio Bonete se intentó coordinar a los alumnos en prácticas, viendo el horario del profesor, sus clases, viendo unidades didácticas que se impartirán durante el periodo de estancia, y aquellas fechas clave.

•  En la reunión de la jefatura de estudios se explicó por medio de Esteban, los componentes de un consejo escolar, de la jefatura de estudios, y los distintos departamentos. Además se hizo referencia a aspectos clave como que con la LOMCE el consejo escolar perderá el poder decisorio, las instrucciones de la administración que sirven para hacer el funcionamiento del instituto al inicio del curso, o el ROF (reglamento orgánico funcional de centros).

• Por último, en la reunión del consejo escolar coordinada por Emilia, se aprobaron en primer lugar actas anteriores y después se expuso algún caso de mediación que había evolucionado satisfactoriamente. Más tarde se pasó a ver los estados de cuentas del centro, los cuales estaban sufriendo un gran descenso por los impagos de la generalitat. Se fijan algunas medidas de ahorro y se aprueban dichos estados de cuentas. Para terminar se debate la puesta en marcha de un plan de mejora del centro y se fijan algunas soluciones a un incidente ocurrido en una jornada de fútbol de deporte escolar.

Utilización del Hotpotatoes como herramienta educativa y de evaluación hacia los alumnos.

Como futuro profesor que ha trabajado con dicha herramienta, he podido observar su difícil uso, y la complicación que ésta en comparación con otras dedicadas a este tema nos aportan.
En principio a mi modo de parecer al principio de diseño de tarea, ésta es fácil. Pero después a la hora de configurar hay que cambiar todas las palabras emergentes al español una por una, algo ya de entrada muy poco funcional y que solo consigue retrasar tu publicación.

Otro aspecto bastante destacable por su pésimo diseño, es conseguir que el diseño sea bonito a la hora de publicar el ejercicio, ya que parece sacado del Windows 98.

Y por último, y por ello lo peor de todo, es lo difícil que resulta poder insertar el html en el blog. Además existen muy pocos tutoriales que consigan ayudar al docente a poder insertar el enlace correctamente, siendo muy liosos y desesperantes.

Por ello, en el ámbito de la educación de cualquier UD, aconsejo educaplay, el cual es totalmente todo lo contrario a las características anteriormente nombradas. Es bonito, fácil y muy intuitivo.